Rolland Viau a établi une liste de 10 conditions que doit remplir une activité d'apprentissage  proposée par l'enseignant pour susciter la motivation des élèves.

Voir :

• Les 10 conditions de la motivations (Par Rolland Viau, 2009) : conditions détaillées.
• Comment motiver les étudiants à l'enseignement supérieur (UQAM-Université du Québec à Montréal)

1- Une activité doit comporter des buts et des consignes clairs

• But, intérêt et utilité
• Durée de l'activité
• Documentation nécessaire
• Distinction entre ce qui concerne la discipline et ce qui concerne l'apprentissage.

2- Une activité doit être signifiante : l'étudiant doit lui donner du sens

• Elle doit répondre à ses centres d'intérêt, à ses projets personnels, aux questions qu'il se pose, et donc, être mise en relation avec eux.

3- Une activité doit être authentique

• Proche du milieu professionnel (et non pas "scolaire").

4- Une activité doit être diversifiée et s'intégrer aux autres activités

5- Une activité doit représenter un défi pour l'étudiant

• Ne doit être ni trop facile, ni trop difficile.

6- Une activité doit exiger un engagement cognitif de l'étudiant

• Organiser les activités d'apprentissage autour d'une grande question plutôt qu'à travers de concepts fragmentés.
• L'étudiant doit être "amené à penser" (l'enseignant doit veiller à lui offrir les ressources nécessaires pour cela) :
• utiliser des stratégies d'apprentissage qui l'aident à comprendre
• faire des liens avec des notions déjà acquises
• réorganiser à sa façon l'information présentée
• formuler des hypothèses

7- Une activité doit responsabiliser l'étudiant en lui permettant de faire ses choix

• L'enseignant peut ainsi laisser le choix et une certaine liberté à l'étudiant vis à vis des éléments suivants :
• le thème de travail
• le matériel utilisé
• la désignation des membres de l'équipe
• la durée du travail
• le mode de présentation
• l'échéancier, etc.

8- Une activité doit permettre à l'étudiant d'interagir et de collaborer avec les autres

• Privilégier la coopération à la compétition :
• La compétition ne motive que les étudiants les plus forts. Si on veut utiliser la compétition, celle-ci doit être annoncée clairement aux étudiants comme une façon d'agrémenter la réalisation d'une activité, qui n'influencera pas l'évaluation.
• L'apprentissage coopératif suscite généralement la motivation de la majorité (chacun peut ainsi être valorisé au travers de sa contribution).

9- Une activité est doit avoir un caractère interdisciplinaire

• Il est souhaitable que les activités d'apprentissage nécessitent l'utilisation de connaissances issues d'au moins deux domaines d'étude.
• Proposer des projets "intégrateurs"

10- Une activité doit se dérouler sur une période de temps suffisante

• Accorder le temps nécessaire aux étudiants pour l'effectuer à un rythme normal
• L'enseignant doit aussi se laisser le temps de conclure.

Les 4 étapes d'une activité pédagogique

Une activité d'apprentissage doit comporter 4 étapes pour être "complète" :

1. Introduction : buts, consignes, sensibilisation à l'importance de l'activité, etc
2. Explication de ce que l'on attend des étudiants sur le plan de l'apprentissage
3. Support et encadrement pendant l'activité
4. Conclusion : retour sur l'activité, évaluation, réflexion sur ce qui a été fait.